Форум сайта syroedenie.com

ВАШ РЕБЁНОК, КАК ОН ДИШИТ?

«Несколько слов о народной мудрости. Как было? Девять месяцев будущий ребёнок находился в идеальных условиях, а, родившись на свет, попадал в удушливую для него атмосферу. Бабки же туго пеленали его, не давая тем самым глубоко дышать, да ещё закрывали в люльке покрывалом. Естественно, под ним увеличивалось процентное содержание углекислого газа выдыхаемого ребёнком, который дышал этой газовой смесью, как в камере Стрелкова, а к атмосферному воздуху постепенно привыкал во время кормлений и пеленаний, и дети меньше болели. А сейчас?
Никаких пеленаний, больше кислорода. И почти поголовно болезни чуть ли ни с первых дней жизни ребёнка. Поэтому бутейковцы советуют матерям пеленать детей как можно туже, чтобы не давать раздышаться, но руки и ноги пеленать не надо? Пусть ребёнок двигает ими и увеличивает содержание СО2 в крови. Идеально, если дети с рождения будут обучаться плаванию по методу Чарковского, почётного доктора Калифорнийского университета. В журнале «Природа и человек», был, описан случай, когда чемпион мира по нырянию не смог пробыть под водой дольше новорождённых детей! Вот какое здоровье закладывает в нас природа, но пропаганда глубокого дыхания очень быстро приводит нас к болезням.
Известен в литературе факт, что у женщин – ловцов жемчуга роды проходят идеально, без осложнений, но ведь они задерживают дыхание до 5 и более минут. У них в крови много углекислого газа! Но после того как они бросают своё ремесло, их огромные лёгкие, развитые профессией, «выдувают» углекислый газ при глубоком дыхании – и они умирают в 45 – 50 лет. Если бы они знали теорию Бутейко, они жили бы по 100 лет.
Кстати, о нырянии. В школе ребята часто проделывают такой «фокус»: заставляют кого-нибудь сделать 15-20 очень глубоких вдохов и резко сжимают ему в объятиях грудную клетку на вдохе – и человек теряет сознание. Поэтому, если человек проделает гипервентиляцию, сделает глубокий вдох и нырнёт глубоко под воду, давление которой сожмёт его, – он тоже может потерять сознание. Вот вам и объяснение некоторых загадочных случаев, когда тонут опытные пловцы».
(Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 С.; С.106-108).

КУСОЧКИ ЛЬДА ВМЕСТО КОНФЕТ!

«Безусловно, природа одарила человека безграничными возможностями, но родители, чрезмерно кутая ребёнка, буквально со дня его рождения формируют у малыша синдром гипервентиляции. Родители не понимают и не желают понять, что охлаждение полезно, так как вызывает усиление обменных процессов. Папы и мамы упорно сопротивляются, с большим трудом преодолевают в этом отношении психологический барьер. Тем не менее, в 95% случаях удаётся это сделать с помощью тетей. Родители и дети осваивают метод ВЛГД, тактику закаливания: водные процедуры, хождение босиком и др. Дети при достижении контрольной паузы 20 секунд с большим удовольствием меняют конфету на кусочки льда из холодильника, приготовленные из брусничных, клюквенных, облепиховых морсов. Надо добиваться, чтобы мамы, папы, бабушки и дедушки отказывались от насильственного формирования глубокого дыхания у детей, начиная с периода новорождённости».
(Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 С.; С.110).

Н.А.Лапа врач ЛФК Новосибирской детской клинической больницы №8 (1990 г.)

«Занятия с детьми по методу ВЛГД - своеобразный профессиональный экзамен для врача-методиста по усвоению метода и очень серьёзная проверка для родителей. Но это творческая и интересная работа, а главное – всегда перспективная, даже при самых тяжёлых детях. Это объясняется тем, что у детей лучшая усваиваемость новой информации, у них меньшая зашлакованность организма, не полностью сорваны компенсаторные возможности, большая пластичность обменных процессов, высокие регенераторные способности…
Дети в меньшей степени, чем взрослые, знакомы с современной медицинской информацией. Они больше живут за счёт интуиции, правильных врождённых рефлексов, поэтому традиционные медицинские знания чаще совпадают с их потребностями и желаниями. Дети не хотят и не умеют кашлять и отплёвывать мокроту, но их заставляют. Многие не хотят пить после еды, не любят бутерброды, предпочитают есть овощи в естественном виде, а не салаты, но их постепенно приучают к этому. Трудно встретить детей, по доброй воле и без слёз сдающих анализы. Во врачебных кабинетах – море слёз, вся природа детей против этого насилия. Зато безлекарственные способы лечения, особенно при подключении физической нагрузки, водных процедур, вызывают у них только положительные эмоции.
Врач, работающий с детьми, должен чётко знать историю, теорию и практику метода ВЛГД, добиваться понимания происходящих изменений в организме, причин болезни и реального пути избавления от неё. Не превращайте методику обучения методу ВЛГД в клинике и штампы, для каждого человека она своеобразна!
Очень важно, чтобы родители поняли: процесс оздоровления и поддержания здоровья на хорошем уровне – длительный и трудоёмкий, не на месяц или на год, а на всю жизнь. Родителям надо помнить о том, что ребёнок – человек со своей индивидуальностью, что необходимо его уважать, прислушиваться к его желаниям.
Самые тяжёлые факторы, которые способствуют бесконтрольному увеличению глубины дыхания, – это перекармливание детей, чрезмерное их укутывание, обездвиживание. Развитие детей очень сильно зависит от окружающей действительности. Чем дети меньше, тем от неё зависимее. Поэтому они копируют своих родителей в характерах, взглядах, привычках, в том числе и устремлённости к здоровью. Если папа и мама ничего не делают для укрепления своего здоровья, то попытки заставить ребёнка делать что-то воспринимаются им как насилие и несправедливость. Лучший побудительный мотив для детей – это личный пример родителей, соревнование с ним. А это значит, что реабилитация должна быть семейной.
Во время занятий важно объяснить и родителям и детям, что здоровье – это большое достояние и, чтобы его получить, необходимо приложить большой труд всей семье и в первую очередь самому ребёнку. Ребёнок должен понять причину своей болезни и суть метода, иначе вся методика обучения для него превратиться в штампы: заклеить рот на ночь, тренировка – это 10 контрольных пауз, снятие приступа – это 5 дыхательных циклов и т.д. Для лучшей мотивации и усвоения метода можно дать возможность одному ребенку, который уже усвоил метод ВЛГД, объяснить его суть пришедшему впервые, причём с примерами из личной практики, удачами и ошибками, своими способами расслабления.
Учиться жить по-новому должен не только ребёнок, но и его родители, поэтому если они о чём-либо забыли, им надо корректно напомнить – чаще всего о носовом дыхании, прогулках, еде.
По особенностям методического подхода можно разделить на три возрастные группы: до 1 года, от 1 до 3 лет, старше 3 лет».
(1. Н.А.Лапа Особенности применения метода ВДГД у детей / Метод Бутейко. – М.: Патриот, 1990. – 224 с.; С.83-85;
2. Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 с.; С.111-116).

ТРЕНИРОВКА МЕТОДОМ ВЛГД ДЕТЕЙ ДО ГОДА

«Первая группа. Заниматься с детьми в возрасте до 1 года по методу ВЛГД необходимо с самого рождения. Не надо ждать, пока ребёнок вырастет и начнёт понимать ваши теории и рекомендации. К детям младшей возрастной группы относится ликвидация глубокого дыхания, а волевую часть должны взять на себя родители. Это им надо запастись силой воли, терпением и любовью к ребёнку, чтобы вырвать его из рук болезни. Ликвидация глубокого дыхания у детей этой возрастной группы осуществляется с помощью целого ряда факторов, уменьшающих дыхание, а также мероприятий по нормализации носового дыхания. Сюда можно отнести тугое пеленание [ручки и ножки свободны], фиксацию рта соской или пластырем, водные и закаливающие процедуры, физические упражнения, рациональное питание. В качестве тренировки по методу ВЛГД можно использовать методику, предложенную И.Б. Чарковским: ныряние детей в ванне, работа с душем, обучение плаванью новорождённых. Это прекрасная методика. Каждый нырок – это контрольная пауза. Их количество следует постепенно довести до ста – двухсот в день».
(1. Н.А.Лапа Особенности применения метода ВДГД у детей / Метод Бутейко. – М.: Патриот, 1990. – 224 с.; С.85;
2. Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 с.; С.117).

ТРЕНИРОВКА МЕТОДОМ ВЛГД ДЕТЕЙ ОТ 1 ГОДА ДО 3 ЛЕТ

«Вторая группа. Группа от 1 года до 3 лет самая сложная в плане методических рекомендаций. Уже все дети посещают ясли с постоянными сладкими кашами на молоке, их ноги постоянно обуты, сами они подолгу находятся в душном помещении. И всё же родители и медики должны контролировать их носовое дыхание и днём и ночью. При необходимости на ночь нужно заклеивать рот пластырем. Ребёнок должен спать на жёсткой постели и на животе.
Занятия с детьми по методу ВЛГД нужно проводить с помощью игровых приёмов:
1. Сидя перед зеркалом, «дышим как мышки» – не видно, не слышно.
2. Играем «зайцы – волки». После бега в течение 2-3 мин – остановка и затаивание дыхания. Дети «зайцы», а врач, один из родителей или детей – «волк». «Волк» ходит по кругу и прислушивается, как дышат «зайцы». Если услышит дыхание, то «съест».
3. От мячика до мячика дойти на контрольной паузе, залезть не дыша на гимнастическую стенку и др.
4. После контрольной паузы (сидя) «стали мягкие, как тряпочки, дышим «как мышки» (врач проверяет способность к расслаблению).
У детей в возрасте от 1 года до 3 лет ведущую роль в адаптации к носовому дыханию, в постоянном наращивании СО2 играет физическая нагрузка. Надо помнить, что в этом возрасте у детей как никогда развита способность к копированию и подражанию, особенно своих родителей. Поэтому занятия лучше всего проводить вместе с папой или мамой, вместе с ними замерять контрольную паузу, бегать на носовом дыхании, обливаться холодной водой. Детям во время бега или выполнения физических упражнений очень полезно заклеивать рот пластырем. Комплексы упражнений могут быть самые разнообразные, но я преимущество отдаю гимнастике йогов, каждое упражнение которой идёт с затаиванием дыхания, многие со значительной разгрузкой мышц-держателей, что имеет общий расслабляющий эффект.
На мой взгляд, контрольная пауза для детей в возрасте от 1 года до 3 лет не является показателем количества здоровья, как у взрослых, не отражает тяжести заболевания. Чем больше контрольная пауза у ребёнка – тем лучше он понял ваши требования. Конечно, возможны резкие скачки контрольной паузы от 2 до 20 и даже 60 с, и обратно. В этом возрасте надо больше ориентироваться на сохранность носового дыхания и адаптацию ребёнка к нагрузке, поэтому обучение методу без подключения физической нагрузки, только сидя (как рекомендуют некоторые методисты), по моему мнению, ошибочное».
(1. Н.А.Лапа Особенности применения метода ВДГД у детей / Метод Бутейко. – М.: Патриот, 1990. – 224 с.; С.85-86;
2. Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 с.; С.117-119).

ТРЕНИРОВКА МЕТОДОМ ВЛГД ДЕТЕЙ СТАРШЕ 3 ЛЕТ

«Третья группа. В возрасте 3 лет и старше у детей к ликвидации глубокого дыхания подключается сознательный компонент, и они способны хорошо освоить метод, порой даже лучше родителей.
Метод детям мы объясняем следующим образом. Это:
1 – постоянное (днём и ночью);
2 – уменьшение (затаивание груди и живота);
3 – глубины дыхания (дышать тихо-тихо, никто не должен видеть и слышать твоего дыхания);
4 – при расслаблении (весь «как тряпочка»);
5 – до лёгкой нехватки воздуха (есть желание вдохнуть поглубже).
Замер контрольной паузы мы обязательно проводим после физической нагрузки (ходьба, бег, марширование, приседание и т.д.). Учим детей быть расслабленными при ходьбе и беге; красивая осанка, опущенные плечи, «мягкая» грудь, живот; бег лёгкий и свободный. Тренировки проводим вместе с родителями. Можно устраивать соревнования между детьми и взрослыми: кто быстрее увеличит контрольную паузу, сумму контрольных пауз, у кого лучше оценки в дневниках. Для детей и родителей в середине и конце занятия можно устроить экзамен по методу ВЛГД с оценками их знаний и готовности к самостоятельной работе. Вопросы есть в методических рекомендациях К.П. Бутейко. При экзамене родителей особое внимание следует уделять ситуационным задачам.

Примеры:
1. Ребёнок 7 лет, бронхиальная астма. На методе 2 недели, КП – 6-8 с, пульс 100-120 уд/мин, приступы отдышки до 4 раз в день, методом ВЛГД снимается половина приступов. Ваши действия?
2. Ребёнок 4 года, дисбактериоз. На методе 10 дней, КП удвоилась, беспричинный понос, однократная рвота, подъём температуры до 39 градусов. Ваши действия?
Во время занятий обязателен контроль как детей родителями, так и родителей детьми. Дети должны следить во время тренировки за своими родителями, поправлять их, если они допускают ошибки, объяснить им, чем, например, опасны передержка контрольной паузы, увеличение глубины дыхания.
Занятия с детьми необходимо проводить от двух недель до одного месяца, лучше ежедневно, по 30-60 мин с последующими водными процедурами.

Пример занятия с детьми от 2 до 7 лет.
1. Сели, закрыли рот, проверили осанку, опустили плечи, успокоили дыхание, расслабили грудь и живот. Считаем пульс, частоту дыхания, определяем исходную контрольную паузу. Проверяем сохранность носового дыхания. Если оно затруднено, прибегаем к методу ВЛГД или физической нагрузке.
2. Замеряем контрольную паузу, после чего дышим «как мышки», только носом. Вспоминаем, что рот – для еды и разговоров, глаза для того, чтобы смотреть, уши для того, чтобы слышать, а нос – чтобы дышать. Как надо дышать? Только носом и потихоньку.
3. Дети разбиваются по 2-3 человека. Производится замер контрольной паузы по группам. Дети из других групп контролируют правильность определения КП, высказывают вслух замечания. Затем замер контрольной паузы делают родители, а дети проверяют их дыхание после паузы.
4. Дети вместе с родителями идут по кругу. Идут медленно, проверяя осанку, тихо дышат носом. Постепенно все переходят на спортивную ходьбу и лёгкий бег. Бег – 2-3 мин на носовом дыхании. Все останавливаются, образуют круг и играют в «зайцы – волки».
5. Замеряем контрольную паузу в ходьбе, беге, приседании, подскоках на левой и правой ноге. В перерывах – тихое, незаметное дыхание.
6. Выполняем несколько упражнений из гимнастики йогов: «качели», «лук», «змея», «совершенство», «лотос», «рыба» и др. Контролируем дыхание.
7. Делаем упражнения с гантелями. Контроль дыхания.
8. Обтираемся холодной водой.
9. Мануальная терапия или баночный массаж по потребности.
10. Конец тренировки: сели, замер контрольной паузы, пульса, частоты дыхания.
11. Теоретическая часть в течение 10-15 мин».
(1. Н.А.Лапа Особенности применения метода ВДГД у детей / Метод Бутейко. – М.: Патриот, 1990. – 224 с.; С.86-88;
2. Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 с.; С.119-122).

РОДИТЕЛЬСКИЕ ОШИБКИ

«Необходимо убедительно разъяснять причину заболевания, физиологию дыхания, санитарно-гигиенические навыки, сон, питание и т.п., посоветовать прочесть соответствующую популярную литературу по данному вопросу. Лекарственная терапия в подавляющем большинстве случаев отменяется с первого дня применения метода ВЛГД или снижается на 50-75% от применявшихся ранее доз лекарств.
Основные расстройства наступают в сфере внешнего дыхания. А поэтому нужно иметь элементарные знания по физиологии дыхания.
Основные ошибки родителей, имеющих детей, страдающих болезнью глубокого дыхания следующие:
1. Незнание и недооценка вреда глубокого дыхания, особенно ртом.
Беседа с родителями и детьми обычно начинается со сказки о Красной Шапочке и сером волке, когда Красная Шапочка спрашивает у волка: «А для чего у тебя такие большие уши? Глаза? Рот?»
При выяснении у детей, примерно таким же образом заданных вопросах, оказывается, что вопрос: «Для чего нужен нос?», многих (как детей, так и взрослых) ставит в весьма затруднительное положение; ответ детей чаще всего бывает таким: «нос существует, чтобы нюхать, чихать, а рот – чтобы дышать». Причём ответ даётся без тени сомнения, так как, сколько ребёнок живёт, столько он и дышит ртом, притом как можно глубже.
На провокационный вопрос: «Тогда и кашу можно кушать носом, глазом, ухом?» – возникает улыбка и недоумение уже самого ребёнка в нелепости подобного.
Выясняется, что и родители чётко не представляют, что дыхание должно быть носовым, как вдох, так и выдох – только носом, ровным, спокойным, без напряжения, даже крылья носа не должны раздуваться. Не сопеть! Подставив ухо к носу ребёнка, родители не должны слышать его дыхание ни днём, не ночью.
Объяснение: – болезнь, смерть залетают через открытый рот, при глубоком, чрезмерном, форсированном дыхании в 5-10 раз выше должных. Уяснив эту истину, ребёнок с первого дня лечения методом ВЛГД старается дышать неглубоко и носом.
Ребёнок на вопрос: «Был ли у тебя, Дима, ночью приступ?» – ответил: «Да, был». «А чем ты его снял?» – «Мышонком», т.е. так тихо, неслышно, затаив дыхание, стал дышать, что приступ сам прошёл.
Это очень точное, образное представление ребёнка как бороться с приступом, и является первой победой над болезнью, – нет страха перед приступом, ребёнок в любой ситуации сможет справиться с ним сам, без посторонней помощи.
2. Воспитание по принципу вседозволенности, чаще всего бывает в семьях, дети которых избалованы вниманием двух бабушек, двух дедушек, родителей. Зачастую дети, входя в роль больного, пытаются «извлечь максимум» из своего состояния. Рекомендации не волновать ребёнка, чтобы не возник приступ удушья, приводит к тому, что родители стараются предугадать его малейшие желания, капризы, прихоть. Ребёнок становиться со временем культом личности в семье – всё для него!
У взрослых панический страх потерять ребёнка во время каждого приступа, безысходность от кризисного состояния, потому что они не знают, причину болезни их ребёнка – глубокое дыхание, которое видно на глаз и слышно на расстоянии.
Такие дети нервозны и неуправляемы в своих эмоциях, поступках, склонны к судорогам, капризны, плаксивы, всего боятся – страх темноты, остаться одному, неуверенны в себе.
Никакого страха, паники, причитаний и суеты не должно быть в семье у постели больного, так как это обычно не улучшает ситуаций, зато отрицательно сказывается на состоянии ребёнка.
Наоборот, должна быть проделана спокойная рассудительность, сказав, что если ребёнок сядет ровно, расслабится, примет правильную осанку, закроет рот, перестанет кашлять (сдерживая кашель усилием воли) и будет дышать тихо, неслышно и не видно, то не пройдёт двух минут, как он сам снимает у себя приступ без «скорой помощи» и уколов. Если будет дышать тихо, не как паровоз, а «мышонком».
Больных детей нужно воспитывать особенно строго, так как беспринципное воспитание увеличивает количество факторов, углубляющих дыхание, и болезнь усугубляется.
3. Игнорирование родителями метода ВЛГД.
Они не испытали на себе эффекта облегчения от снятого дыханием приступа удушья, не почувствовали страха смерти от нового приступа, возникающего в результате углубления дыхания.
Поэтому такие родители, приходя повторно на консультацию, неоднократно спрашивают одно и то же: «Покажите, как нужно дышать?» А это не покажешь – нужно понять.
В тех семьях, где вся семья стремиться нормализовать дыхание и придерживается всех положений методики, отмечается особенно хороший и стойкий эффект, там царит единый дух понимания нужности, полезности и соревновательности. В таких случаях ребёнок осознаёт важность и пользу метода ВЛГД, смотрит на занятия, как на необходимость.
Родители, не понявшие сути и поэтому не верящие в пользу метода, считающие это причудами, не должны вмешиваться в занятия детей. Пользы не будет.
4. Убеждённость родителей в «пользе» избытка животных белков (курица, сливки, рыба, творог, куриные, массные бульоны, икра и т.п.) и кормление ребёнка через силу.
Нельзя кормить ребёнка насильно – «за маму, папу, дедушку, бабушку». Больной обычно не хочет есть, он хочет пить, а в этом его часто ограничивают. Поправившись, ребёнок попросит и ночью накормить его и попросит дать ему чёрного хлеба с солью, а не какой-нибудь деликатес.
Или другой пример: ребёнок не хочет есть супы, у него это защитная реакция на избыток экстрактивных веществ, тех же белков, а ему говорят: «Не выйдешь из-за стола, пока всё не съешь!», а то и грозят наказанием. В результате ребёнок запуган, у него психотравма.
В итоге у одних детей на всю жизнь остаётся отвращение к пище, у других появляется привычка есть когда угодно и сколько угодно; и то и другое плохо, пагубно для их здоровья.
5. Родители бояться будить ребёнка ночью, как только дыхание к него становится шумным, глубоким.
В любое время ночи раздышивающегося ребёнка нужно разбудить, чтобы он уменьшил дыхание и предотвратил приступ, а родители жалеют ребёнка, не хотят нарушать его сон, бояться, что он не отдохнёт.
В результате это оборачивается тяжёлыми приступами удушья.
6. Родители не приучают ребёнка спать на животе, от чего они отучили его с детства, дежуря ночью у постели ребёнка, чтобы не давать ему уткнуться носом в подушку.
7. Родители излишне утепляют ребёнка, выращивают из него «комнатное растение».
Между тем, перегрев (точно так же и переохлаждение) углубляет дыхание, и ребёнок получает все симптомы простудного заболевания и это в жару!
8. Боязнь водных процедур, купаний, закаливаний, боязнь ходить босиком по полу, земле.
9. Пользование нательным и постельным бельём из синтетики.
10. Неосторожное и чрезмерное использование бытовой химией: дихлофоса, хлорофоса, нафталина, нитрокрасок, синтетических стиральных порошков и т.д.
11. Боязнь свежего воздуха, открытых окон, форточек.
Может это звучит слишком резко, но как иначе квалифицировать такие факты, которые постоянно встречаются среди больных. Вот, например, ребёнок заболел, ничего не хочет есть, а ему с рынка несут что повкуснее, чтобы вызвать у него желание поесть. Он поест, его рвёт, а родители стоят над ним и со слезами умоляют поесть. Где тут здравый смысл?
Или ночью: ребёнок переворачивается на живот, утыкается мордочкой в подушку, спит на коленях «в позе молящегося» - он инстинктивно стремиться уменьшить дыхание, а родители, боясь, что он задохнётся, ночами дежурят, чтобы переворачивать его на спину, т.е. заставить его спать в противоестественной позе, «вверх ногами», а это резко углубляет дыхание.
А сколько таких факторов, когда детям запрещают бегать, гулять, купаться, лишают ребёнка того, без чего он просто не может обходиться – движения…».
(Исцеление по Бутейко. В XXI век без лекарств. /Книга первая/ Сост. М.Н. Тубольцев. – М.: ИЗОТЕКСТ, 2004. – 256 с.; С.123-129).

Anna привет, наконец то получилось дописать свой пост на Твой ответ в посте №2.
Во многом разделяю Твою позицию, но вот в ряде нюансов хотелось бы всё же разобраться:

Прошу прощения, если невольно ввёл в заблуждение, но цитировал я не статью, а произвольный текст лекции К.П. Бутейко из документального фильма о методе ВЛГД.

Думаю, он не приписывает, а описывает факты имеющие место у матерей исправивших дыхание по методу ВЛГД. Совпадение в течении с естественным родительством вижу в том, что как утверждал К.П. Бутейко:
Сыроедение и прочие техники – это всё косвенный метод ВЛГД по Бутейко! (Поддерживаю в этом К.П. Бутейко но никому не навязываю свою позицию).
Почему? Бутейко наблюдал у матерей исправивших дыхание его методом «несоответствия» с обще утверждёнными нормами официальной медицины, которые были составлены по средне статистической матери находящейся на обычном режиме питания и при традиционном образе жизни.

Не совсем понятно, что Вы подразумеваете под рождением во «вне больничных условиях». Сам факт рождения ребёнка вне больницы не горит о здоровье и образе жизни матери во время вынашивания ребёнка.
Если предположить, что под /естественно рождённым ребёнком/, Вы понимаете пребывание матери в экологически чистых природных условиях, питание вегетарианской преимущественно сырой пищей, психологический покой, умеренный физический труд и т.д.
Тогда, да! Может быть и действительно при этом /не обязательно как-то по-особому дышать/, т.к. исключаются отрицательные факторы из жизни мамки, глубина её дыхания постепенно уменьшается и как результат – здоровый ребёнок: /держит голову с первого дня… может имитировать ползание… был большим и активным младенцем, сразу после рождения взял грудь, сразу мог удержать голову и т.д./
Но будет ли полностью нормализована функция дыхания у ребёнка через «благоприятный фон». Для меня – это вопрос?

Думаю необходимо также учитывать и саму форму пеленания. Бутейко исходил из своих наблюдений по Украинскому народу, что детишек то пеленали, но ручки и ножки оставляли свободными. /Что делали мудрые славяне? Они туго пеленали грудь ребёнка и покрывали его пологом/. Может в этом и есть смысл /«адаптивного пеленания» совершенно не тугого/, но ограничивающего (помогающего) на первых порах младенцу не раздышаться. Тобишь налицо – интуитивно верное физиологическое поведение матери. Да и можно предположить, что у самой матери много других функций, которые она то же должна удовлетворять не находясь в непосредственной близости с ребёночком (рождение двойни, уход за более старшими детишками, домашние хлопоты, муж и прочее).
В одном репортаже про Африканский континент наблюдал в чём-то схожую картину. У женщины на спине была закреплена дощечка, а где-то на уровне головы к ней был примотан за тельце младенец, ручки и ножки были свободны и он ими уверенно двигал (вырабатывал СО2). Улыбался и глядел на следующих за мамкой соплеменников.

Ваше утверждение, что:

Нахожу его всё же несколько поспешным и в чём-то стереотипным.
Так как только сейчас, спустя 70 лет коммунистического режима и 20 лет демократии, начинают потихоньку открываться «затоптанные» реальные Истины Христианской (Православной) этики, и столетиями наработанные опыты ухода за детьми (всех возрастов), впитавшие в себя, в том числе и древнеславянские, начала.
Поэтому, подход: что в Христианстве пеленание продиктовано боязнью избаловать ребёнка, и что оно формирует запреты, отучает от материнских рук и заботы матери – нахожу расхожим стереотипом, который будет постепенно преодолеваться с распространением правдивой, не предубеждённой информацией о Православном Христианстве. С информацией по этой теме можно ознакомиться на Православных форумах об уходе за младенцами и отроками. Сайт Кураева:

http://kuraev.ru/index.php?option=com_sm...board=67.0

Со своей стороны предположу, что тугое пеленание по рукам и ногам – это идёт от медицинской «науки», которое было продиктовано не физиологическим смыслом, а «массовым» характером родильных домов, узаконенным Главными Медиками как «стандарт» медконвейера. К подобной же глупости можно отнести: рожание лёжа, а не «стоя»; обрезание пуповины до прекращения её пульсации (жизни); кислородные палатки; шлепки, переворачивания младенца; спец дыхание матери во время родов; уколы в спинной мозг и прочее.
Бутейко утверждал, что при исправлении дыхания будущая мать приводит свой организм в порядок. А так как реально здоровых матерей крайне мало (со спонтанно-физиологичным дыханием), то и протекание у них беременности и родов будет отлично от среднестатистической глубоко дышащей матери, по которой прописаны все нормы и стандарты нынешней официальной медицины. Поэтому Медикам и невдомёк, что созревание плода на месяц раньше – это Природная норма. Что рождение ребёнка как 2-3-х месячного (по норме Медиков) – это тоже Природная норма. Основанная по наблюдениям за реально здоровым организмом матери исправившей дыхание на методе ВЛГД.
Если мать и отец дышат физиологично (неглубоко), то и закладывают здорового ребёночка. Природа всё делает здраво, в том числе и даёт подсказки, которые если уметь слышать, можно использовать в нужном направлении.

Да, шлепки и прочее, безусловно, вредны, но именно состояние современной атмосферы Земли провоцирует раздышивание младенца особенно в первые месяцы его появления на свет. Теория Бутейко:

http://www.syroedenie.com/forum/showthre...9#pid17879

Эту неблагоприятную экологическую составляющую нужно учитывать и стремиться к тому, чтобы ребёночек постепенно к ней адаптировался и закрепил на уровне рефлексов поверхностное дыхание (Как учат: ходить, говорить и т.д., так же надо учить – дышать).

Данный пример приведен не для противопоставления детей друг другу (умный брат и отсталые сёстры), а лишь для демонстрации отличий детей рождённых от одной и той же матери при её глубоком и поверхностном дыхании, исправленном на методе ВЛГД.
Ведущая роль матери может проявляться по-разному и не обязательно в обще признанных формах и устоявшихся стереотипах.
/Костя командовал всей семьёй/. Не нахожу это отсутствием ведущей роли матери. Ребёнок может вести себя как угодно, а как раз ведущая роль матери в том и заключается, чтобы она адекватно реагировала на поведение ребёнка и не мешала ему развиваться, грамотно (корректировала) взаимодействовала с ним исходя из наработок детских психологов и пр.

Косвенное подтверждение первичности дыхания можно увидеть на динамике Очистительных и Оздоровительных кризисов (по Бутейко – ломок). Когда при нормализации дыхания ломки наступают значительно быстрее и протекаю ярче, чем при включении только Сыроедческих режимов.
Может это и не совсем корректно прозвучит, но Сыроедение по утверждению Бутейко – это косвенный метод ВЛГД. Косвенный в плане эффективности. То есть нормализация питания приводит к «возможной» нормализации дыхания, а именно исправление последней к здоровью.
У Бутейко в клинической практике были тысячи выздоровевших с самыми неизлечимыми букетами болезней. Больные пробовали всевозможные методы (лекарства, травы, различные диеты, натуропатию, массаж, мануальную терапию, голодание, йогу и т.д.). На методе ВЛГД всю эту «чепуху» прекращали и включали только дыхание. Букеты болезней разваливались просто на глазах.
И это не пустые слова, а реально зафиксированные факты, подтверждающие, что нормализация функции дыхания приводит к выздоровлению человека и она имеет главенствующую роль по отношению к питанию.
Сырая Вегетарианская пища не сама по себе приводит к здоровью, а благодаря тому, что не нарушает функцию дыхания. Дыхание восстанавливается, уменьшается его глубина, и оно становится поверхностным. Уровень СО2 в организме приходит к норме, идёт балансировка всех физиологических функций организма и человек выздоравливает.

С уважением Эд